Metodología Didáctico-Pedagógica
Principios de Aprendizaje de Precisión
La metodología Didáctico-Pedagógica se basa en las investigaciones y desarrollos sobre Aprendizaje de Precisión que realizara la Universidad de Kansas en U.S.A. y que fuera, originalmente, aplicado a los sistemas de aprendizaje utilizados por la Fuerza Aérea Americana para el entrenamiento de su personal de alto rendimiento.
Esta metodología, está conformada por 152 reglas, que permiten en su totalidad, llevar al estudiante a un nivel óptimo de aprendizaje según sus propias características, conocimiento previo del tema velocidad de lectura, etc.
Algunas de las reglas más importantes son:
- Divide el contenido técnico en núcleos de información (parte mínima del contenido que ya no permite subdivisiones y del cual se desprenden una o más preguntas de peso en la aplicación de este).
- Agrupa los núcleos de 15 a 30 según la profundidad o dificultad para su aprendizaje en módulos y cada módulo está diseñado para ser estudiado en un tiempo no mayor a 1 hora, lo cual impide que se llegue en ningún momento a la curva de cansancio.
- Lleva el conocimiento de lo fácil a lo difícil, en orden secuencial y luego al azar, de lo genérico a lo específico.
- Retroalimenta de forma inmediata y positiva después de presentar cada núcleo, lo que permite retener el conocimiento por un período de tiempo 3 veces mayor que si primero presentara todos los núcleos y después preguntara acerca de todo el contenido.
- Mantiene informado al estudiante acerca de su avance, lo cual le da la seguridad de saber que “pisa en tierra firme”.
- Lleva el proceso mental de “reconocer” a “recordar”, permitiendo un mayor dominio al momento de la aplicación del conocimiento.
- Lleva al estudiante a mejorar sus tiempos de respuesta, obligándolo (de manera natural) a alcanzar el nivel de “fluidez”, que es el nivel que establece Bloom en el cual el cerebro ya no tiene que procesar la información para dar una respuesta, porque el conocimiento ya está “a flor de piel”. Ejemplo: 2x2 = 4, ya no se tiene que razonar ese conocimiento, es algo que el cerebro tiene tan a la mano que la respuesta es inmediata.
La aplicación de todas estas reglas en un programa de capacitación presencial sería casi imposible o, si se intentara, resultaría costosísimo, ya que requeriría de por lo menos 2 personas de tiempo completo con cada estudiante y aún así, la consistencia podría perderse al implementar criterios diversos que impedirían que la metodología cumpliera su cometido.
Por estas razones, la metodología ha sido implementada en un Sistema Experto (Inteligencia Artificial), a través del cual se validan y aplican las reglas al contenido y al avance del estudiante.
Algunas características importantes de la metodología Didáctico-Pedagógica son:
- Se presenta el tema núcleo a núcleo.
- Se pregunta sobre cada núcleo inmediatamente después de presentarse.
- Se retroalimenta positivamente, tanto en aciertos como en errores.
- Al final de cada módulo el alumno presenta un post-examen que valida los conocimientos adquiridos, en las dos etapas previas: opción múltiple y llenar el espacio en blanco.
- Al contestar cada pregunta de los exámenes, si la respuesta es incorrecta, el sistema explica de manera clara a qué se refiere la respuesta (incorrecta) que se dio y luego presenta la respuesta correcta para aclarar la diferencia entre lo que se respondió y lo que se debió haber respondido. El sistema ayuda a aprender de los errores, no solo de los aciertos.
- Al inicio de cada módulo el alumno sabe perfectamente qué se va a cubrir en el mismo, y al terminarlo, es presentado un resumen que le permite reforzar los conocimientos.
- Cuando un alumno no pasa un examen, se le retroalimenta de manera precisa en qué falló, qué tan rápido contestó y qué nivel de conocimientos y dominio del tema ha logrado, para de ahí volverle a presentar los conceptos en los que ha tenido errores, repasarlos y volverle a examinar. Un módulo se aprueba cuando se ha logrado el aprendizaje total, o sea: precisión al 100%, velocidad a nivel de fluidez y dominio (profundidad mayor en los temas substanciales) al 100%.